以“制”促德是教育應有之舉
日期:2020-11-23
來源:成都文明網
作者:王菲
11日,教育部網站公佈《研究生導師指導行為準則》,明確導師不得要求研究生從事與學業、科研、社會服務無關的事務,不得違規隨意拖延研究生畢業時間;不得侮辱研究生人格,不得與研究生髮生不正當關係。(據半月談報道)

  教育是國之大計、黨之大計,而教師是立教之本、興教之源。要落實立德樹人這一根本任務,離不開一批又一批的好老師,高素質的老師隊伍也是辦好教育的基礎和前提。

  近年來,高校教師隊伍中的一些斑斑劣跡頻見報端。承擔涉密項目,卻無視保密工作紀律,損害學生和學校合法權益;面對學生在課堂上打架鬥毆,充當“看客”,不管不顧;以學校名義私開培訓班,損害學校聲譽;在個人微博、學校課堂上隨意發表不當言論;在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊、篡改侵吞他人學術成果;還有甚者利用網絡傳播淫穢色情信息,等等。作為人類靈魂的工程師,教師這份職業從誕生之日起就自帶光芒,人們從不吝惜用偉大、光榮、無私、崇高這樣美好的詞彙來形容她。而少數害羣之馬的存在,卻令這份職業蒙塵。

  加強師德師風建設,培養高素質教師隊伍,是擺在高校面前的一項首要任務。黨和國家一直以來也高度重視師德師風建設,此前《中共中央 國務院關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》的提出、《新時代公民道德建設實施綱要》和《關於加強和改進新時代師德師風建設的意見》的印發,都為加強和改進新時代師德師風建設提供了遵循。

  當前,我國擁有研究生導師46萬人,其中博士生導師11.5萬人。教育部此次印發的《研究生導師指導行為準則》,針對當前導學關係、師德師風等方面出現的典型問題,明確了導師指導行為“十不得”,為導師指導行為劃定底線。這次出手,堅持問題導向、目標導向,是對此前一系列文件有針對性的細化落實,進一步完善了新時代教師隊伍建設和導師隊伍建設的相關制度,對於加強研究生導師隊伍建設,規範指導行為,造就有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心的新時代優秀導師具有重要的推動作用。

  教師要贏得職業尊榮,不但要靠過硬的政治素質和專業素養,更要靠無私的愛生情懷和崇高的人格修養。尊師重道從來不是單方面的強行索取,而是在相互尊重、相互關愛、教學相長中孕育出的一種教育品質和人文情懷。

責任編輯:田懷新 路弘
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